齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 尹明亮 王凯 实习生 张湘晨

能上得讲台给学生教授工业机器人技术，又能进得企业解决生产难题，他是大学老师，也是山东交通大工匠，还获得过山东省五一劳动奖章。2007年研究生毕业进入山东交通职业学院成为一名职教老师，石进水用19年时间让自己成了一名工匠，更培养出了一批批优秀的年轻工匠人才。

他讲的课是从企业车间走来

“以前上课，讲的是书本上的‘机器人’，现在上课，讲的是车间里的‘活案例’。”作为山东交通职业学院航空机电系主任，石进水同时承担着工业机器人课程的授课任务。要把课堂授课内容与企业案例相结合，这也是石进水从教近20年来最深刻的体会。

2007年从山东科技大学研究生毕业，刚入职山东交通职业学院时，石进水也曾在理论与实践的鸿沟前感到迷茫。但从那时开始，从产业一线找问题，把理论知识与生产实际相结合，就成了石进水努力的方向。

伴随着学校推进“产教融合”，推动专业与产业的衔接，石进水也开始利用课余时间“泡”在企业里。从最初的潍坊周边中小企业，到后来的行业龙头，他一年要走访几十家企业，不是去参观，而是去“找问题”。

“中小型企业的生产线往往存在效率瓶颈，但企业本身又缺乏技术力量，那这就成了我们的课题。”石进水说。

在服务山东润永丰新材料有限公司时，石进水团队发现企业在润滑油桶生产中，标签经常贴歪、起皱，人工检测效率低且漏检率高。他带领师生团队研发了“视觉称重一体化检测设备”，帮企业将产品合格率大幅提升。

他带着学校的博士科研团队聚焦机器人关节的成型及自润滑技术开展研究，凭借显著的技术创新性与产业应用价值，成果获得2024年潍坊市科技进步奖，实现校企服务、产业攻关双向突破。

19年来，类似的案例不止一个，石进水也领衔创建了以他名字命名的“山东交通工匠工作室”，持续为企业解决生产难题，并将这些案例带进课堂。

“当书本上的‘机器视觉’变成了企业生产线上的‘检测眼睛’，学生眼里的光是不一样的。”石进水说，这种“企业出题、院校解题”的模式，让教学不再是纸上谈兵。

在技术迭代的浪潮中“自我革命”

“职业教育的生命力在于紧跟产业前沿。”学校去年入职的年轻老师李明聪刚刚结束了在歌尔股份有限公司大半年的学习，产业一线的学习也让她对职业教育有了新的理解，而她走的这条路也是石进水一路走过的。

“在山东交通职业学院，教师的成长是一场永不停歇的‘自我革命’。”石进水说。

“技术更新太快了，不学不行，进步慢了更不行。”这是石进水常挂在嘴边的话。

2007年刚入职时，石进水讲授的主要是C语言编程、电工电子技术等基础课程，但随着技术革新的快速进行，职业教育的课堂也对授课内容提出了新的要求，从早期的数控机床装调，到后来的工业机器人系统集成，再到如今的数字孪生、无人机技术应用，石进水的“技能树”一直在不断扩展。

“那时候，在职业教育中，‘工业机器人’还是个新鲜词，但现在已经成了智能制造领域的基础课程，但作为老师，要做的就是走在学校专业建设的前面，紧跟产业发展情况，充实自己的知识库。”石进水还记得差不多十年前学校准备开设工业机器人课程时候的情景，石进水和同事们对着设备说明书和网络资源，加班加点在实验室里“死磕”，研究怎么把新技术交给学生，有时还要走进企业车间去请教。

“一定要自己研究透了，才能去教学生。”从最早的自己摸索着授课，到如今带领团队主编“十四五”国家规划教材《ABB机器人示教编程与操作》，石进水的每一步都踩在了时代的鼓点上。

“职业教育要培养未来大工匠，作为一名职教老师，就要先让自己成为一名工匠，让自己从理论走向实践，并一直走在产业的前沿。”石进水说。

把“精益求精”刻进学生骨子里

从教19年，石进水曾经是个不善言谈的大学毕业生，但如今说起教学、技术、产业，他都可以信手拈来。至于曾教出的优秀学生，他更是脱口而出。

蒋潇涵、王谊晨在各类技能大赛中屡获佳奖，荣获“山东省技术能手”称号；郭博、邢浩进入实习岗位便能独当一面，现在更是企业技术骨干；付平顺从校园工匠一路成长为“浙江工匠”……对石进水来说，这些学生是他从教多年来最大的荣耀。

“我们不仅是知识的传递者，更是工匠精神的传承者。看着学生们用双手创造价值，这就是职业教育最美的样子。”这些年，石进水多次指导学生在各种国家级技能大赛中获奖，在课堂上，他总会告诉学生一句话，“百分之九十九的成功率不算合格，我们要追求百分之百的可靠”。

这不仅是对技术的要求，更是对“工匠精神”的诠释。在指导学生参加全国职业院校技能大赛时，为了一个机器人与PLC交互的精准节拍控制，石进水常常带着学生在实训室里鏖战通宵。

也正是在这一次次的身体力行中，石进水把“精益求精”刻进了学生们的骨子里。

“工匠精神不是喊出来的口号，而是做出来的细节，作为一名职业教育老师，更应用行动向学生诠释什么是工匠精神。”石进水说。