“操控无人机航拍矿山地形，用SLAM技术采集点云数据，在真实的矿山修复现场把课堂上学过的遥感技术练熟用好，比坐在教室里死记硬背效果好太多了。”4月初，在凤阳县马山、百瓜山矿山修复区内，安徽工业经济职业技术学院工程测量技术专业的学生一边操作SLAM、GNSS接收机等专业设备，一边发出这样的感慨。

当天，该校学生在教师郑青青、王帅和安徽省地质环境监测总站工程师陈纳川的共同指导下，携带无人机、手持SLAM、GNSS接收机等设备走进矿山修复区，通过沉浸式项目式教学，将《遥感技术应用》的课堂搬到了生态治理一线，让知识学习、技能训练在真实生产场景中落地见效，也让职业教育项目式教改理念在实景实践中开花结果。

学生分小组执行SLAM点云数据采集任务

课堂教学场景

紧扣产业需求重构课堂 实战教学破解学用脱节难题

“2026年1月，《教育部关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》正式发布，明确要求围绕专业、课程、教材、教师、实习实训五大核心要素重构职业教育教学体系，全面提升人才培养与产业需求的适配度，《遥感技术应用》课程的本次教改实践完全契合这一改革要求。”安徽工业经济职业技术学院资源环境与工程学院副院长王德高介绍，该课程以矿山生态修复及环境问题整改核查这一真实生产任务作为教学核心内容，打破传统课堂的空间壁垒，将凤阳县马山、百瓜山这一当地重点矿山修复治理项目打造为优质实景教学阵地，让课程内容与工程测量行业实际需求精准对接，实现遥感技术专业知识与矿山修复工程实际要求的深度融合，让课程不再是脱离实际的纸上谈兵，转而成为直面行业痛点、紧扣生产需求的实战教学内容。

不同于传统课堂“教师讲授、学生旁听”的单一教学模式，项目式教学把课堂直接搬到矿山修复现场，同时搭建起“专业教师+行业导师”双师协同的指导体系。“我们特别期待这样的现场课，除了学校专业老师，还有行业导师一起指导我们。老师会结合实际工作要求，手把手带我们练习控制点测量、航线规划、SLAM点云采集以及专题图制作这些核心技术，还会一步步给我们讲清楚‘空天地一体化’监测到底该怎么用，比单纯看书、听课好懂太多。”工程测量技术专业学生贺孟凡兴奋地说。

“让空旷的矿山变成课堂，让专业设备变成教具，让真实的生产要求变成教学任务，把原本枯燥抽象的技术原理转化为鲜活可感的实践内容，让学生在动手实操和自主探索中掌握行业前沿技术。”教师王帅说。

技能实训融入思政内核 知行合一厚植生态家国情怀

实训现场既是技能练兵场，也是思政育人课堂。据介绍，项目式教学不仅让学生实现了知行合一的成长，更达成技能提升与价值引领的同频共振。教学过程中，专业教师与行业导师在传授专业技能之余，还结合矿山修复的实践历程融入课程思政元素：向学生讲解生态保护的重要意义、地质工作者的责任担当，讲述一代代地质人扎根一线、默默奉献，用专业技术守护绿水青山的奋斗故事。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。该校学生围绕“做中学、学中悟”开展学习，在掌握技术的同时，更深刻体会到理论结合实践的重要性，树立起“生态优先、绿色发展”的理念，明晰了自身的职业使命与家国责任。在“双师”的联合指导下，学生们分组协作、分工明确，动手实操无人机航拍、点云采集、影像处理等技能，运用多种技术构建矿山三维模型。这样的学习模式，不仅帮助他们顺利将理论知识转化为解决实际工程问题的能力，更让他们深刻理解了工程测量与生态环保的内在关联，清晰认识到所学专业的社会价值与发展前景。“以前我总觉得，工程测量就是测点位、画图纸、和数据打交道，通过这次现场学习才真正明白，我们测量、采集的数据其实是给山体做‘体检’，是开展生态修复的基础，所以一定要严谨认真、精准无误。”学生钱晨羲说。

产教融合赋能教学改革 双向提升筑牢人才培养根基

项目式教学推动教师真正走出传统课堂，走进行业一线，切身体会到产教融合、教学改革落地的意义与价值。“想要上好这样的现场课，我们教师要投入不少心思与精力。课前需要和行业导师共同研讨备课，将企业真实项目要求、岗位操作规范融入教学目标与重难点内容；备课过程中，我们还要主动学习最新技术标准，着力提升自身实践教学能力；现场授课时，更要向一线技术人员请教，及时补全实践教学的短板。上完这样一堂课，我们自身的教学水平和专业技能都能得到明显提升。”该校青年教师郑青青深有感触地说。

正是在全身心投入的实践探索中，教师们对职业教育的育人使命有了更深刻的理解，推进教学改革的内生动力愈发强劲，更能在授课过程中自然传递工匠精神、家国情怀，实现教书与育人的有机统一。

项目式教学的深入实施，有效推动人才培养模式从理论灌输向实践育人转型，大幅提升了人才培养质量与育人实效。以《遥感技术应用》课程教学为例，课堂被直接搬进真实生产场景，由专业教师与行业导师协同授课，企业实际项目、岗位技术标准全面融入教学全流程；学生在沉浸式实操中主动探究、动手实践，牢固掌握了遥感数据处理、现场应用等核心技能，真正实现了从“听得懂”到“做得会”、从“会做题”到“能解决问题”的转变。这种教学与生产深度融合的模式，切实破解了理论与实践脱节的难题，让人才培养更加贴合行业需求、适配岗位标准，有力提升了技术技能人才培养的针对性与实效性。

落地见效的项目式教学，不仅是对传统教学场景的生动延伸，更是该校深化职业教育改革、推进产教深度融合的鲜活缩影。近年来，学校紧扣职业教育高质量发展要求，以产教融合、岗课赛证融通为核心，全面深化项目式教学改革，构建起“政行企校”联动的育人机制，推动教学过程与生产过程实现深度对接。学校立足计算机网络技术、宝玉石鉴定与加工、大数据与会计、新能源汽车技术等优势专业，将人工智能、艺术品设计加工、数字经济、智慧网联汽车等领域的企业真实项目与岗位实操规范转化为教学内容，始终以“真题真做”为导向，让学生在工作任务策划、实施、验收的全流程中锤炼专业技能。

专业教师与行业导师在教学现场为学生讲解矿山生态修复治理工作要点

（方海林、郑青青，记者徐立新）