“欢迎搭乘‘传承号’疍家渔船，我们的旅程开始了！”咸水歌声韵悠扬，科创小发明奇思妙想，创意咸茶香气四溢，AI作品引人入胜，一个个灵动跳跃的疍家符号闪亮登场……4月17日，深圳市盐田区盐港小学三年级学生以“寻秘疍家·水上文化奇妙探险”为主题的非遗项目式学习成果汇报活动圆满落幕。

本次项目式学习中，不同学科的老师倾力合作，这场历时一个半月的探究实践，以创新教育模式点燃学生对本土文化的热爱，更以丰富的成果展现了新时代少年对文化传承的担当。

项目驱动：从课堂到生活，非遗传承立体化

疍家人“以海为伴，以船为家，以渔为业”的独特生活方式，在盐田港湾传承了300多年，是本土文化中重要的记忆点。如何让小学生理解这份“水上乡愁”？盐港小学的老师们打破传统课堂边界，以“驱动性问题”引导学生成立探究小组：“如何探寻有趣的疍家足迹？让消失的渔耕智慧得到创意传承？”孩子们化身“传承小使者”，走访了盐田疍家村落，采访非遗传承人苏玉莲，体验传统的“扒龙船”，亲手制作美味疍家汤圆，更在盐田疍家文化展馆的旧船屋与老渔网间触摸历史温度。

“苏奶奶，你们是用什么固定船只的？”“船在水面上摇晃着，晚上怎么睡得着？”“你们在船上是怎么确定方位的？”“遇到大风大浪怎么办？”在疍家渔村的会客厅里，学生们带着精心准备的20余个问题，用普通话和客家话轮流向老疍民们提问。

面对孩子们真挚的眼神，74岁的疍家咸水歌传承人苏玉莲笑着用夹杂着方言的普通话一一解答：“大风大浪的天气我们就不出海了，老一辈人会看天象、看云、看蜻蜓。”听力不太好的老村支书李天送，总是在认真看完孩子们写在本子上的问题，再用方言耐心回答：“我们以前很苦的，没有土地，只能在海上漂泊，是共产党为我们建立了渔村，大家才上岸，有了现在的房屋住。船上的生活很艰苦，每天从早到晚地干活，累了倒下就能睡着，顾不上摇晃了。”

等工作人员用普通话转换之后，孩子们详细地记录在本子上。苏玉莲现场即兴教授了疍家咸水歌，会说客家话的黄嘉琪，一字一句跟着吟唱，这一跨时空对话的场景，成为项目式学习中最动人的画面。

主动探究：从观察到创造，学习真正“动”起来

项目式学习中，学生的自主性得到了充分释放。语文组吴玲瑜老师带着孩子们探秘咸茶中的气味密码，黄友强老师和孩子们一起解码疍家文化符号，郭林丹老师则启发孩子们解读咸水歌中的词韵，最后共创原创歌谣《盐港小学晒书谣》；

在数学老师冯靖雅的课堂上，学生们通过对比—实验—设计，运用空间感知、数据分析和几何运用等数学思维感知海上生存密码；美术组石瑾颖老师和孩子们一起制作AR文创明信片；信息组王润昕老师指导学生，用智能编程技术创意记录疍家足迹；班主任郭璐老师和孩子们一起探寻船屋里的生活密码，在科学实验中领悟千百年的渔耕智慧和海洋文化密码。

疍家鱼贴画传承人毛永老师手把手教孩子们体验鱼拓技艺，在墨胶与画纸间传递古老的美育哲学。盐田区街道文化站负责咸水歌非遗项目的刘晶茜老师，以一曲《欢乐渔歌唱不停》，带学生们领略“水上诗经”咸水谣的美妙音韵。

多元展评：从体验到传播，文化自信“立”起来

成果汇报当天，学校的科创教室变身疍家文化博览馆，从悠扬的童声咸水歌起航，到自制简易版“日晷”，时间刻度仿佛穿越了时空；咸茶展示区飘来阵阵香气，学生巧手烹制的疍家特色咸茶让来宾们赞不绝口；AR明信片使疍家符号动起来，引起了众人的围观；在信息技术展区，线上疍家文化博物馆在孩子们的编程创意中活灵活现。

“采访笔记里记着疍民们有他们的智慧，看天象、看蜻蜓、看云朵；他们也有着我们不能理解的苦难和顽强的意志、吃苦耐劳的精神。如果能把这些用故事传承，小朋友们一定能喜欢。于是我和妈妈借助AI人工智能，创编了疍家故事，这是会说话的绘本故事，老师们可以用手机扫码听一听。”学生辛诚指着展板上的故事卡和二维码，向大家介绍。

“这个项目呈现了积极、活跃、围绕着目标有逻辑展开实践的特点。项目展示了一种可能，或者激发了我的兴趣：我们从有效实践中发现一些对孩子们进行遗产教育的创新方法，以应对充满变化、强调韧性、渴望和平的未来世界并延续我们的‘家园’。”人民日报海外版“世界遗产”周刊主编、高级编辑、博士生导师齐欣看了项目的介绍后表示，这个项目有很好的理论和实践的创新机会，并寄望这个项目的后续，能借鉴遗产传播的一些方法，实现真实的传承。

据介绍，该项目得到了深圳市盐田区教科院的全程指导，盐田街道和社区的全力协助，盐田区疍家文化促进会的倾力相助，以及盐港小学校领导的大力支持。

深圳市盐田区教科院党支部书记、副院长陈尚宝高度评价此次活动，“疍家文化项目通过‘非遗+科创’的融合路径实现了创新性突破，其成果不仅体现了文化传承的深度活化，更以人工智能、虚拟现实等技术的创造性应用，为非遗教育数字化转型提供了可复制的范式。”